СХВАЛЕНО                                                                                                                                                                                         ЗАТВЕРДЖЕНО                                    

Рішення педагогічної ради                                                                                                                       Наказ №51    Криворізької     гімназії №64                                                           Криворізької гімназії №64                                     Криворізької міської ради                                       

 ( протокол № 1 від  29 серпня 2023 року)                                                                              

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Криворізької гімназії  №64

Криворізької міської ради

Дніпропетровської області

на 2023-2024 навчальний рік

  Розділ І. Загальні положення

Організація освітнього процесу

1.Нормативне забезпечення.

Організація освітнього процесу в закладах загальної̈ середньої освіти в

2022/2023 навчальному році здійснюватиметься відповідно до:

Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»,

«Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо

врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану»

(№7325 від 28.04.2022), «Про забезпечення функціонування української мови

як державної» та інших;

Указу Президента України від 16 березня 2022 року № 143 «Про

загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної

агресії Російської Федерації проти України»;

постанови Кабінету Міністрів України від 24 червня 2022 року №711

«Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану

в Україні»;

розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-

р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері

реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на

період до 2029 року»;

Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти,

затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020

№2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р.

за №1111/35394;

Державних стандартів повної загальної середньої освіти:

на рівні початкової освіти (в 1 – 4 класах) – Державного стандарту

початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року

№ 87);

на рівні базової середньої освіти: в 5 класах – Державного стандарту

базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів

України від 30.09.2020 р. № 898); в 6 – 9 класах – Державного стандарту

базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою

КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);

Типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти –

на рівні початкової освіти:

Типової освітньої програми для учнів 1-2 класів закладів загальної

середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої

наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743),

Типової освітньої програми для учнів 3-4 класів закладів загальної

середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої

наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743),

на рівні базової середньої освіти:

у 5 - 6 класах – Типової освітньої програми для 5 – 9 класів закладів

загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки

України від 19.02. 2021 № 235),

у 7 – 9 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої

освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України

від 20.04. 2018 № 405);

Наказів Міністерства освіти і науки України:

від 28.03.2022 № 274 «Про деякі питання здобуття загальної середньої

освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану»,

Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної

середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України

12.01.2016 № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України

від 10 лютого 2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві

юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314;

Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої

освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09.

2020 № 1115, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 28 вересня

2020 р. за № 941/35224);

Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних

та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої

освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України

16.04.2018 № 367, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 05 травня

2018 р за № 564/32016;

Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої

освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і

науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і

науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрованим в

Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;

Листів Міністерства освіти і науки України:

від 30.06.2022 № 1/7322-22 «Про організацію 2022/2023 навчального року»;

від 16.03.2022 №1/3472-22 «Про виконання Указу Президента України

Володимира ЗЕЛЕНСЬКОГО від 16.03.2022 №143/2022».

Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому

процесі в закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році

на рівні базової, профільної середньої освіти (5 – 11 класи) рекомендовані

такі навчальні програми:

5 - 6 клас – модельні навчальні програми, яким надано гриф

«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» наказом

від 12.07.2021 № 795 (зі змінами, внесеними у додаток наказами Міністерства

освіти і науки України від 10.08. 2021 р., № 898, від 29.09. 2021 р. № 1031,

від 13.12. 2021 р. №1358, від 02.02. 2022 р. № 96, від 09.02. 2022 № 143, від

11.04. 2022 р. № 324) (гриф Міністерства станом на 01 серпня 2022 року

надано 95 модельним навчальним програмам);

7 – 9 класи

- навчальні програми, затверджені наказом Міністерства освіти і науки

України від 07.06.2017 № 804 «Про оновлені навчальні програми для учнів

5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» (зі змінами, внесеними

наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698);

- навчальні програми, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерством

освіти і науки України» наказом Міністерства освіти і науки України від

03.08.2022 № 698 «Про надання грифа оновленим навчальним програмам»

У 2023-2024 н.р.  гімназія продовжила роботу над новим науково-методичним проектом "Педагогічі стратегії розвитку самоефективності особистості  в освітньому просторі нової української школи"

     2.Інформаційна довідка

           Криворізька гімназія № 64 Криворізької міської ради Дніпропетровської області є навчальним закладом комунальної форми власності.

- Рік введення в експлуатацію споруди школи – 1880

- У закладі визначена українська мова навчання і запроваджено допрофільну освіту у школі ІІ ступеня

-Ліцензований обсяг закладу – 180 осіб

-Фактична мережа класів – 9

-Фактична кількість учнів - 92

-Режим навчання –п’ятиденний

Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами

-Школа забезпечує умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами, які можуть самостійно пересуватись.

-Школа одноповерхова.

                                                        Щодо виконання вимог Закону України

«Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні»

                                                            Довжина зйомного пандуса -2.0м

                                        Ширина пандуса – 1.0 м

Висота пандуса – 0.44м

Висота дверей- 2.3м

            Ширина дверей -1.8м

Кнопка виклику знаходиться на висоті -1.0м

2. Навчальні плани, за якими працюватиме заклад

             Робочі навчальні плани на 2023 – 2024 н.р. складені на основі Типових навчальних планів, затверджених Міністерством освіти і науки України:

1 – 2 кл. – Наказ МОН № 1272 від 08.10.2019 «Про затвердження типових освітніх програм для 1-2 класів загальної середньої освіти» (за програмою Савченко О.Я.).

3  - 4 кл. – Наказ МОН № 1273 від 08.10.2019 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»

5 - 6 клас – Наказ МОН №235 від 19.02.2021

7 - 9 кл. – Наказ МОН № 405 від 20.04.2018 «Про затвердження  типової освітньої  програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»

 4. загальний обсяг навчального навантаження

Загальноосвітній навчальний  заклад –  Криворізька гімназія № 64 – налічує  9 класів. У школі навчається 92 учні. Тип закладу: Гімназія.

Навчальні плани для здобувачів загальної середньої освіти І ступеня (початкова освіта) розроблені на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», наказу №407 від 20.04.2018,  листа Міністерства освіти і науки України №01/09-254 від 20.04.2018, що регламентують роботу педагогічного колективу в 3-4-х класах на 2021-2022 навчальний рік та для 1-2класів- згідно додатку 2 до Державного стандарту початкової школи затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018р. №87, на основі типової освітньої програми під керівництвом  О.Я.Савченко)

 Загальний обсяг годин у 1-2 класа 1470годин/навчальний рік

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 3-4-х класах  складає 1610 годин/навчальний рік:

             для 1 класу  –  700 годин/навчальний рік,

 для 2-х класу –770 годин/навчальний рік,

для 3-х класу – 805 годин/навчальний рік,

для 4-х класу – 805годин/навчальний рік.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани початкової школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах  І ступеня в додатках №1- 3.

Навчальні плани для здобувачів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти».

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5801 годин/навчальний рік:

для 5-х класів – 980 годин/навчальний рік,

для 6-х класів – 1050 годин/навчальний рік,

для 7-х класів – 1085 годин/навчальний рік,

для 8-х класів – 1102 години/навчальний рік,

для 9-х класів – 1155 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані

3. Поділу класів на групи при вивченні окремих предметів немає.

Розділ ІІ. Організація освітнього процесу

1.Напрями діяльності закладу

Відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законів

України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої

діяльності в умовах воєнного стану» на період тривалості воєнного стану

призупиняється дія положення частини третьої статті 10 Закону України

«Про повну загальну середню освіту» в частині тривалості освітнього

процесу в закладах загальної середньої освіти не менше 175 навчальних днів.

2023/2024 навчальний рік може тривати більше або менше 175 днів.

Тривалість та структура навчального року визначається закладом освіти

з урахуванням навчального часу на проведення державної підсумкової

атестації, навчальної практики, додаткових консультацій для усунення

прогалин у навчанні, інших форм організаціїосвітнього процесу, визначених освітньою програмою закладу освіти.

Педагогічною радою закладу освіти визначаються також тривалість

навчального тижня (п’ять днів), дня, занять і відпочинку.

У закладах освіти щоденно о 9 годині 00 хвилин має проводитись

загальнонаціональна хвилина мовчання за співвітчизниками, загиблими

внаслідок збройної агресії російської федерації проти України (стаття 2

Указу Президента України № 143 від 16 березня 2022 року «Про

загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної

агресії Російської Федерації проти України», лист Міністерства освіти і

Науки України від 16.03.2022 №1/3472-22).

3. Форми організації освітнього процесу

Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі.

Організація освітнього процесу здійснюватиметься в дистанційному режимі.

Заклад освіти організовує освітній процес із використанням

технологій дистанційного навчання за допомогою технічних засобів

комунікації, доступних для учасників освітнього процесу. При цьому обсяг

навчального часу, що забезпечується в синхронному режимі, визначається

педагогічним працівником і може бути менше обсягу, зазначеного в пункті

7 розділу I Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної

середньої освіти.

За потреби заклад освіти організувує індивідуальні форми

здобуття освіти (зокрема екстернатну, сімейну (домашню), реалізовувати

індивідуальну освітню траєкторію учня.

Форма організації освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в

кожному населеному пункті і визначається рішенням військово-цивільних

адміністрацій. Рішення приймається за участю батьків. Якщо батьки не

погоджуються з очною формою навчання, вони можуть обрати дистанційну

форму або індивідуальний графік навчання, або перевести дитину на

екстернатну форму навчання.

Форма організації освітнього процесу може змінюватися впродовж

навчального року в залежності від безпекової ситуації у населеному пункті.

Запровадження та організація освітнього процесу в певному режимі, у

тому числі у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів

оповіщення, здійснюється відповідно до листа МОН від 30.06.2022 № 1/7322-

22 «Про організацію 2022/2023 навчального року».

Організація освітнього процесу не повинна призводити до перевантаження учнів та має забезпечувати безпечні, нешкідливі та здорові умови здобуття освіти. Розклад навчальних занять, розподіл навчального навантаження протягом тижня, тривалість навчальних занять і перерв між ними здійснюється відповідно до вимог Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти (затверджений наказом МОЗ України 25 вересня 2020 р. № 2205, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за № 1111/35394). Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час не рекомендується більше 1 години у 3 – 5 класах, 1,5 години у 6 – 9 класах.

Учням 1-2 класів не рекомендуються обов’язкові завдання для самопідготовки у

позаурочний час.

4. Наповнюваність класів. Поділ класів на групи

Відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законів

України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої

діяльності в умовах воєнного стану» на період тривалості воєнного стану

призупиняється дія положення частини другої статті 12 Закону України «Про

повну загальну середню освіту» щодо граничної верхньої межі кількості

учнів у класі (наповнюваності класу) державного, комунального закладу

освіти, крім здобуття освіти за очною (денною) або вечірньою формою.

Нормативи максимальної наповнюваності класів за денною, вечірньою

формами навчання зберігаються. При дистанційному навчанні заклад освіти

самостійно приймає рішення щодо максимальної кількості учнів у класі.

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів

у загальноосвітніх навчальних закладах здійснюють відповідно

до Порядку, затвердженому наказом Міністерства освіти і науки України

від 20.02.2002 № 128 (Додаток 2). Клас може ділитися на групи:

при вивченні української та іноземної мов за умови наявності в класі

понад 27 учнів; під час вивчення у 5 класах інтегрованого мовно-

літературного курсу клас може ділитися на групи не менше ніж на чотирьох

уроках на тиждень, що відповідає мінімальному та рекомендованому

тижневому навантаженню для вивчення української мови;

при проведенні практичних занять з інформатики з використанням

комп’ютерів за умови не менше 8 учнів у групі;

при проведенні уроків з трудового навчання, технологій (окремо для

хлопців і дівчат) за умови наявності в класі понад 27 учнів, але не менше 8

учнів у групі;

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів фіксується в

освітній програмі закладу освіти.

5. Освітня діяльність

У 2023/2024 навчальному році пріоритетними є такі напрями освітньої

діяльності:

• продовження реформи загальної середньої освіти відповідно до

Концепції «Нова українська школа»;

• впровадження у 5 - 6 класах нового Державного стандарту базової

середньої освіти (далі – Державний стандарт);

• організація освітнього процесу після вимушеного переривання його

звичного перебігу, викликаного спочатку тривалими карантинами, потім –

військовою агресією рф на території нашої держави;

• посилення національно-патріотичного виховання, формування

громадянської позиції; просвіта з питань особистої безпеки;

• організація навчальної діяльності здобувачів освіти та способів

побудови зворотного зв’язку в умовах очної, дистанційної, змішаної форм

навчання;

• психологічні аспекти організації освітнього процесу в умовах

воєнного/післявоєнного стану.

У зв’язку з широкомасштабним вторгненням Російської Федерації в

Україну, яке розпочалось 24 лютого 2022 р. і призвело до тимчасового

призупинення навчання, а потім до переходу на дистанційне навчання,

рекомендуємо на початку 2023/2024 навчального року виявити рівень

опанування учнями навчального матеріалу, яким вони оволодівали в умовах

воєнного часу самостійно або із використанням технологій дистанційного

навчання, визначити необхідність організації традиційного повторення

вивченого матеріалу за минулий рік, запровадити «коригуюче навчання».

Це дозволить з’ясувати навченість учнів, їхню готовність до засвоєння

нового змісту, а також допоможе визначити оптимальні умови для

планування й організації подальшого освітнього процесу. У календарно-

тематичному плануванні на початку навчального року необхідно визначити

достатню кількість навчального часу для повторення і проведення

діагностування результатів навчання за попередній рік.

Спосіб діагностування залишкових результатів навчання вчитель обирає

самостійно. Результати діагностування не підлягають обліку і не

враховуються під час оцінювання за перший семестр.

Діагностування в перші тижні навчання доцільно проводити з

використанням різнорівневих завдань:

• завдання на упізнавання навчального змісту, його відтворення по

пам’яті чи за наданим зразком;

• завдання на застосування знань або способів дій у типових ситуаціях;

• завдання на відтворення відомого шляху міркування або застосування

засвоєного способу дії у ситуації, яка дещо відрізняється від типової;

• завдання на творче застосування навчального досвіду в ситуаціях,

наближених до життєвого контексту, для виконання яких потрібно

самостійно відшукати шлях розв’язання проблеми, дібрати доступну

інформацію і пристосувати її до наданої умови, поєднати й доцільно

використати елементи знання чи вміння з інших тем, оцінити об’єкт чи

явище.

Результати діагностування доцільно використати для коригування

календарно-тематичного плану вивчення предмета.

Залежно від готовності здобувачів освіти оволодівати програмовим

матеріалом учитель може розширити (збільшити) тематичний блок

«Повторення (за попередній навчальний рік)» для подолання виявлених

утруднень і відповідно ущільнити програмовий матеріал, який має вивчатися

або опрацьовувати нові тематичні блоки, але перші уроки, виділені на

опрацювання теми, присвячувати повторенню тих тем попереднього класу,

на яких базується вивчення нової теми. Відтак, календарно-тематичний план

протягом навчального року може змінюватися залежно від результатів

навчального поступу учнів.

Звертаємо увагу, що під час організації дистанційного навчання слід виважено обирати електронні освітні ресурси, ураховуючи їх дидактичну доцільність, фактологічну коректність змісту, відповідність навчальній програмі. Вибір цифрової платформи для використання в освітньому процесі заклад загальної середньої освіти здійснює самостійно з урахуванням технічних можливостей учителів та учнів. Організовуючи дистанційне навчання вчителі можуть скористатися методичними рекомендаціям «Організація дистанційного навчання в школі».

Безперечною вимогою часу є формування у здобувачів освіти

медіаграмотності.

Розроблено вправи на розвиток критичного мислення з елементами медіаграмотності на тему війни на уроках в початковій школі. Освітня платформа «Абетка вакцинації: від А до Я» ,створена Академією української преси у партнерстві з Міністерством освіти і науки України.

Платформа містить:

лекційні заняття для вчителів, для учнів 7-8 та 9-11 класів, для батьків

(https://medialiteracy.org.ua/abetka/abetka-vaktsynatsii/15-2),

комікс для учнів 1-2 класів

(https://medialiteracy.org.ua/abetka/comics/) ,

графічний роман для учнів 5 – 6 класів

(https://medialiteracy.org.ua/abetka/graphic-novel/) ,

посібник для вчителів

https://medialiteracy.org.ua/abetka/2022/01/27/pro-vaktsyny-dlia-uchyteliv-teoriiata-

mediahramotnist/ .

Значну увагу у 2023/2024 навальному році посилено роботу з

національно-патріотичного виховання.

З метою посилення національно-патріотичного виховання дітей та

молоді перший урок у новому навчальному році проводиться на тему: «Ми

українці: честь і слава незламним!». Метою уроку є виховання почуття

гордості й приналежності до незламного українського народу, який героїчно

боронить власну державу, і як наслідок готовності до посильної участі у

справі захисту суверенітету України та відновлення її територіальної

цілісності, долучення до волонтерського руху, допомога армії; глибокої

пошани до загиблих героїв і вшанування їх світлої пам’яті; поваги до

Збройних сил України й усіх причетних до справи захисту нашої Вітчизни і

вдячності їм; співчуття до людей, скалічених війною, до родичів тих,

хто загинув на війні, тих, хто втратив житло або був змушений його

покинути; стійкості до впливів пропаганди країни агресора.

Враховуючи триваючу широкомасштабну війну російських окупаційних

військ фактично на всій території України актуальними в цей час є вивчення

правил пожежної, мінної безпеки та основ цивільного захисту, організація

регулярних навчань щодо дій в умовах загрози та виникнення надзвичайної

ситуації, у разі оголошення повітряної тривоги та проведення уроків безпеки.

6. Впровадження державного стандарту базової середньої освіти

в 5 - 6 класах.

Починаючи з 2022/2023 навчального року починається поетапне

впровадження Державного стандарту базової середньої освіти (далі –

Державний стандарт), відповідно учні 5 - 6 класів закладів загальної середньої

освіти переходять на нову модель навчання.

Упровадження Державного стандарту спрямоване на зміни в організації

освітнього процесу, які мають забезпечити можливості формування

ученицями/учнями ключових компетентностей і наскрізних умінь,

визначених Законом України «Про освіту», та сприяти вихованню ціннісних

орієнтирів відповідно до Концепції «Нова українська школа».

Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених

відповідним Державним стандартом вимог до обов’язкових результатів

навчання учнів є освітня програма закладу загальної середньої освіти.

Відповідно до частини третьої статті 11 Закону України «Про повну

загальну середню освіту» освітня програма закладу освіти, розроблена на

основі Типової освітньої програми, має таку структуру:

1. Вступна частина.

2. Загальний обсяг навчального навантаження (в годинах) і його

розподіл за освітніми галузями та роками навчання.

3. Навчальний план закладу освіти з визначеним переліком: предметів

та визначеним для них тижневим навчальним навантаженням для кожного року навчання; предметів вибіркового освітнього компоненту.

4. Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм

відповідно до переліку предметів/інтегрованих курсів, визначеному

навчальним планом закладу освіти.

5. Опис форм організації освітнього процесу.

6. Опис інструментарію оцінювання.

.

5. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

        6. Структура навчального року

Навчальний план зорієнтований на реалізацію проблеми «Випереджаюча освіта для сталого розвитку» і враховує індивідуальний стиль педагогічної діяльності вчителів, передбачає навчання за семестрами з п’ятиденним робочим тижнем:

Структура навчального року

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 24 червня 2022

року № 711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму

воєнного стану в Україні», освітній процес у 2022/2023 навчальному році

розпочнеться в День знань 1 вересня і триватиме до 02 червня 2023 року.

І семестр – 1 вересня – 22 грудня

ІІ семестр – 10 січня – 31 травня

Канікули:

Осінні – 23 жовтня – 29 жовтня

Зимові – 25 грудня – 9 січня

Весняні – 25 березня – 31 березня

Встановлена така тривалість уроків:

• у 1 кл. – 35 хвилин
• у 2 – 4 кл. – 40 хвилин
• у 5 – 9 кл. – 45 хвилин
•  

Тривалість перерв

• після 2 – го та 3 – го уроків – по 20  хвилин
• між іншими уроками по 10 хвилин
• Навчальні екскурсії у 1– 4 класах та навчальна практика у 5-6 класах плануються і проводяться протягом року. Закінчується навчальний рік проведенням Державної підсумкової атестації випускників початкової школи (10 -20 травня), основної школи                      (02 – 13 червня)

Безперервна тривалість навчальних занять під час дистанційного навчання з ТЗН:

- 1 клас - не більше 10 хв;

- 2-4 клас - не більше 15 хв;

- 5-7 клас - не більше 20 хв;

- 8-9 клас - 20-25 хв.

Розділ ІІІ. Ключові компетентності

21. Ключові компетентності здобувачів освіти 1-2-х класів (постанова КМУ від 21 лютого 2018 р. № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»)
21. Ключові компетентності здобувачів освіти 3-4-х класів (постанова КМУ від 21 лютого 2018 р. № 87  «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»)
21. Ключові компетентності здобувачів освіти 5-11-х класів (постанова КМУ від 23 листопада 2011 р. № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» (із змінами, внесеними згідно з постановою КМУ від 7 серпня  2013 р. № 538)

 Загальні очікувані результати навчання здобувачів освіти

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Ключові компетентності – це ті якості, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити життєвий успіх молоді у суспільстві знань.

До ключових компетентностей, визначених Новою школою і педагогічною радою школи належать:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей у  навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає  опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають  ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Усі перелічені компетентності однаково важливі й взаємопов’язані. Кожну з них діти набуватимуть послідовно, поступово під час вивчення різних предметів на всіх етапах освіти. Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:

• уміння читати і розуміти прочитане;

 • уміння висловлювати думку усно і письмово;

 • критичне мислення;

 • здатність логічно обґрунтовувати позицію;

 • ініціативність;

 • творчість;

 • уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення;

 • уміння конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект;

 • здатність до співпраці в команді.

Основою такої моделі є Концепція Нової української школи.

Розділ ІV. Наскрізні лінії

Виокремлюються в навчальних програмах такі наскрізні лінії ключових компетентностей:

• «Екологічна безпека й сталий розвиток»,
• «Громадянська відповідальність»,
• «Здоров’я і безпека»,
• «Підприємливість і фінансова грамотність».

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізнілінії є соціальнозначимиминадпредметними темами, якідопомагаютьформуванню в учнівуявлень про суспільство в цілому, розвиваютьздатністьзастосовуватиотриманізнання у різнихситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

• організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
• окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
• предмети за вибором;
• роботу в проектах;
• позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

РозділV. Освітні галузі

РозділVІ. Форми організації освітнього процесу

Рекомендовані форми організації освітнього процесу

 Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

• урок формування компетентностей;
•  урок розвитку компетентностей;
• Урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
• Урок корекції основних компетентностей;
• Комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.

РозділVІІ. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

кадрове забезпечення освітньої діяльності відповідає профілю, маємо високого рівня педагогів природничих предметів;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності відповідає державним програмам, затвердженим МОН України;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності згідно Положення про кабінети забезпечення здійснено лише природничих кабінетів;

якість проведення навчальних занять  педагогів вищої кваліфікаційної категорії 42%, старших учителів 25%  ;

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей) плануємо відповідно графіка внутрішкільного контролю та моніторинг посеместровогобала.

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності планується через систему роботи методичних об’єднань, педагогічні ради та психолого-педагогічні семінари;

контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення через накази по школі, в яких визначаємо як позитивні, так і негативні сторони і плануємо заходи корекції;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти запланований у планах роботи психолога та соціального педагога;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через систему післядипломної освіти педагогів, веб-платформи та форми методичної роботи (кожен учитель створює власне портфоліо, відстежуємо просування та успіхи).

Розділ VІІІ.  Дистанційне навчання

Нормативно-правово забезпечення дистанційного навчання:

· Закон України «Про освіту»

· Закон України «Про повну загальну середню освіту»

· Закон України «Про забезпечення санітарного та епідемічного

благополуччя населення»

· Кадекс законів України про працю

· Постанова головного державного санітарного лікаря україни від

22.08.2020 No50 «Про затвердження протиепідеічних заходів в

закладах освіти на період карантину у зв’язку поширенням корона

вірусної хвороби (COVID-19)»

· Лист МОН від 02.11.2020 року №1/9-609 «Щодо організації дистанційного навчання».

Дистанційне навчання в закладі освіти може бути організовано під час

карантину та інших надзвичайних обставин. З метою забезпечення єдиних підходів до створення електронного освітнього середовища використовувати  сервіси «Zoom», «Google Classroom». Дотримуватись вимог щодо персональних даних учасників освітнього процесу в електронному освітньому середовищі. Для учнів, які не можуть взяти участь у синхронному режимі з поважних причин, забезпечити інші засоби комунікації, доступні для учнів (телефонний та поштовий зв’язок). Організацію освітнього процесу під час дистанційного навчання здійснювати з урахуванням принципу здоров’язбереження, запобігаючи емоційному, ментальному та фізичному перевантаженню учнів з дотриманням санітарних правил і норм щодо формування розкладу навчальних занять, рухової активності, вправ для очей та постави, безперервної тривалості навчальної діяльності з технічними засобами навчання , тривалості виконання завдань для самопідготовки.

 Внести зміни до календарно-тематичного планування, зокрема визначити теми: які учні мають опрацювати самостійно; з яких плануєте провести онлайн-уроки, консультації; у яких подасте матеріал в асинхронному режимі. Також переглянути обсяг домашнього завдання.

Чітко дотримуватись розкладу уроків, уникати перевантаження учнів.  По можливості зменшити обсяг навчального матеріалу, який учні мають опрацювати самостійно.

Використовувати готові онлайн-консультації, розміщені на освітніх платформах, аби пояснити новий матеріал. Надавати учням посилання на відео.

 Тривалість одного онлайн-заняття для учнів 1 –х класів не більше 10 хвилин, для учнів 2-4 класів не більше 15 хвилин, для учнів 5-7  класів не більше 20 хвилин, для учнів 8-9 класів 20-25 хвилин.

21. Система внутрішнього забезпечення якості освіти складається із 5 наступних складових:

І. Кадрове забезпечення освітньої діяльності 1. Загальна інформація про кадрове забезпечення освітньої діяльності у сфері загальної середньої освіти

Примітка. Із них  0  у відпустці по догляду за дитиною

2.Якісний склад педагогічних працівників

3.Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

РозділVІІІ. Перелік навчальних програм