Освітня програма
СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО
Рішення педагогічної ради КГ №64 Наказ № 54 Криворізької гімназії № 64 КМР
(протокол № 1 від 27.08.2024 року)
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Криворізької гімназії №64
Криворізької міської ради
Дніпропетровської області
на 2024-2025 навчальний рік
Розділ І. Загальні положення
Організація освітнього процесу
1.Нормативне забезпечення.
Організація освітнього процесу в закладах загальної̈ середньої освіти в
2024/2025 навчальному році здійснюватиметься відповідно до:
Законів України «Про повну загальну середню освіту»,
«Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо
врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану»
(№7325 від 28.04.2022), «Про забезпечення функціонування української мови
як державної» та інших;
Указу Президента України від 16 березня 2022 року № 143 «Про
загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної
агресії Російської Федерації проти України»;
постанови Кабінету Міністрів України від 24 червня 2022 року №711
«Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану
в Україні»;
розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-
р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері
реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на
період до 2029 року»;
Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти,
затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020
№2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р.
за №1111/35394;
Державних стандартів повної загальної середньої освіти:
на рівні початкової освіти (в 1 – 4 класах) – Державного стандарту
початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року
№ 87);
на рівні базової середньої освіти: в 5 класах – Державного стандарту
базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів
України від 30.09.2020 р. № 898); в 6 – 9 класах – Державного стандарту
базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою
КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);
Типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти –
на рівні початкової освіти:
Типової освітньої програми для учнів 1-2 класів, закладів загальної
середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої
наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22),
Типової освітньої програми для учнів 3-4 класів закладів загальної
середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої
наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22),
на рівні базової середньої освіти:
у 5 - 7 класах – Типової освітньої програми для 5 – 9 класів закладів
загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки
України від 19.02. 2021 № 235 (в редакції наказу МОН ВІД 09.08.2024 № 1120),
у 8 – 9 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої
освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України
від 20.04. 2018 № 405);
Наказів Міністерства освіти і науки України:
від 02.08.2024 № 1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання»,
від 08.08.2024 №1116 «Про надання грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»
Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної
середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України
12.01.2016 № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України
від 10 лютого 2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві
юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314; наказ МОН від 07.08.2024 №1112 «Про затвердження Порядку та умов здобуття загальної середньої освіти в комунальних закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні », наказ МОН від 16.04.2018 №367 «Про затвердження порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти» зі змінами , внесеними згідно з наказом МОН від 20.05.2024 №714
Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої
освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09.
2020 № 1115
Нормативно-правових актів: Порядок ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку, вихованців та учнів , затверджений постановою КМУ від 13.09.2017 №684 (в редакції постанови КМУ від 05.09.2023 № 985),яка набула чинності 01.07.2024
Листів Міністерства освіти і науки України:
від 05.06.2024 № 1/9979-24 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та проходження осінньо-зимового періоду 2024-2025 року»;
від 17.05.2024 №1/8722-24«Про підготовку до початку та особливості організації освітнього процесу в 2024-2025 н.р.».
Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому
процесі в закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році
на рівні базової, профільної середньої освіти (5 – 11 класи) рекомендовані
такі навчальні програми:
У 2024-2025 н.р. гімназія розпочала роботу над новим науково-методичним проектом "Педагогічі стратегії професійної орієнтації здобувачів освіти в контексті затребуваності професій повоєнної України"
2.Інформаційна довідка
Криворізька гімназія № 64 Криворізької міської ради Дніпропетровської області є навчальним закладом комунальної форми власності.
- Рік введення в експлуатацію споруди школи – 1880
- У закладі визначена українська мова навчання і запроваджено допрофільну освіту у школі ІІ ступеня
-Ліцензований обсяг закладу – 180 осіб
-Фактична мережа класів – 9
-Фактична кількість учнів - 72
-Режим навчання –п’ятиденний
Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами
-Школа забезпечує умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами, які можуть самостійно пересуватись.
-Школа одноповерхова.
Щодо виконання вимог Закону України
«Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні»
Довжина зйомного пандуса -2.0м
Ширина пандуса – 1.0 м
Висота пандуса – 0.44м
Висота дверей- 2.3м
Ширина дверей -1.8м
Кнопка виклику знаходиться на висоті -1.0м
-
Навчальні плани, за якими працюватиме заклад
Робочі навчальні плани на 2024 – 2025 н.р. складені на основі Типових навчальних планів, затверджених Міністерством освіти і науки України:
1 – 2 кл. – Наказ МОН № 743-22 від 12.08.2022 «Про затвердження типових освітніх програм для 1-2 класів загальної середньої освіти» (за програмою Савченко О.Я.).
3 - 4 кл. – Наказ МОН № 743-22 від 12.08.2022 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»
5 - 7 клас – Наказ МОН №235 від 19.02.2021 в редакції наказу МОН України від 09.08.2024 №1120
7 - 9 кл. – Наказ МОН № 405 від 20.04.2018 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»
4. загальний обсяг навчального навантаження
Загальноосвітній навчальний заклад – Криворізька гімназія № 64 – налічує 9 класів. У школі навчається 72 учні. Тип закладу: Гімназія.
Загальний обсяг годин у 1-2 класа 1470годин/навчальний рік
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 3-4-х класах складає 1610 годин/навчальний рік:
для 1 класу – 700 годин/навчальний рік,
для 2-х класу –770 годин/навчальний рік,
для 3-х класу – 805 годин/навчальний рік,
для 4-х класу – 805годин/навчальний рік.
Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани початкової школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах І ступеня в додатках №1- 3.
Навчальні плани для здобувачів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти».
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5801 годин/навчальний рік:
для 5-х класів – 980 годин/навчальний рік,
для 6-х класів – 1050 годин/навчальний рік,
для 7-х класів – 1085 годин/навчальний рік,
для 8-х класів – 1102 години/навчальний рік,
для 9-х класів – 1155 годин/навчальний рік.
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані
-
Поділу класів на групи при вивченні окремих предметів немає.
Розділ ІІ. Організація освітнього процесу
1.Напрями діяльності закладу
Відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законів
України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої
діяльності в умовах воєнного стану» на період тривалості воєнного стану
призупиняється дія положення частини третьої статті 10 Закону України
«Про повну загальну середню освіту» в частині тривалості освітнього
процесу в закладах загальної середньої освіти не менше 175 навчальних днів.
2023/2024 навчальний рік може тривати більше або менше 175 днів.
Тривалість та структура навчального року визначається закладом освіти
з урахуванням навчального часу на проведення державної підсумкової
атестації, навчальної практики, додаткових консультацій для усунення
прогалин у навчанні, інших форм організації освітнього процесу, визначених освітньою програмою закладу освіти.
Педагогічною радою закладу освіти визначаються також тривалість
навчального тижня (п’ять днів), дня, занять і відпочинку.
У закладах освіти щоденно о 9 годині 00 хвилин має проводитись
загальнонаціональна хвилина мовчання за співвітчизниками, загиблими
внаслідок збройної агресії російської федерації проти України (стаття 2
Указу Президента України № 143 від 16 березня 2022 року «Про
загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної
агресії Російської Федерації проти України», лист Міністерства освіти і
Науки України від 16.03.2022 №1/3472-22).
3. Форми організації освітнього процесу
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі.
Організація освітнього процесу здійснюватиметься в дистанційному режимі.
Заклад освіти організовує освітній процес із використанням
технологій дистанційного навчання за допомогою технічних засобів
комунікації, доступних для учасників освітнього процесу. При цьому обсяг
навчального часу, що забезпечується в синхронному режимі, визначається
педагогічним працівником і може бути менше обсягу, зазначеного в пункті
7 розділу I Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної
середньої освіти.
За потреби заклад освіти організувує індивідуальні форми
здобуття освіти (зокрема екстернатну, сімейну (домашню), реалізовувати
індивідуальну освітню траєкторію учня.
Форма організації освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в
кожному населеному пункті і визначається рішенням військово-цивільних
адміністрацій. Рішення приймається за участю батьків. Якщо батьки не
погоджуються з очною формою навчання, вони можуть обрати дистанційну
форму або індивідуальний графік навчання, або перевести дитину на
екстернатну форму навчання.
Форма організації освітнього процесу може змінюватися впродовж
навчального року в залежності від безпекової ситуації у населеному пункті.
Запровадження та організація освітнього процесу в певному режимі, у
тому числі у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів
оповіщення.
Організація освітнього процесу не повинна призводити до перевантаження учнів та має забезпечувати безпечні, нешкідливі та здорові умови здобуття освіти. Розклад навчальних занять, розподіл навчального навантаження протягом тижня, тривалість навчальних занять і перерв між ними здійснюється відповідно до вимог Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти (затверджений наказом МОЗ України 25 вересня 2020 р. № 2205, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за № 1111/35394). Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час не рекомендується більше 1 години у 3 – 5 класах, 1,5 години у 6 – 9 класах.
Учням 1-2 класів не рекомендуються обов’язкові завдання для самопідготовки у
позаурочний час.
4. Наповнюваність класів. Поділ класів на групи
Відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законів
України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої
діяльності в умовах воєнного стану» на період тривалості воєнного стану
призупиняється дія положення частини другої статті 12 Закону України «Про
повну загальну середню освіту» щодо граничної верхньої межі кількості
учнів у класі (наповнюваності класу) державного, комунального закладу
освіти, крім здобуття освіти за очною (денною) або вечірньою формою.
Нормативи максимальної наповнюваності класів за денною, вечірньою
формами навчання зберігаються. При дистанційному навчанні заклад освіти
самостійно приймає рішення щодо максимальної кількості учнів у класі.
Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів
у загальноосвітніх навчальних закладах здійснюють відповідно
до Порядку, затвердженому наказом Міністерства освіти і науки України
від 20.02.2002 № 128 (Додаток 2). Клас може ділитися на групи:
при вивченні української та іноземної мов за умови наявності в класі
понад 27 учнів; під час вивчення у 5 класах інтегрованого мовно-
літературного курсу клас може ділитися на групи не менше ніж на чотирьох
уроках на тиждень, що відповідає мінімальному та рекомендованому
тижневому навантаженню для вивчення української мови;
при проведенні практичних занять з інформатики з використанням
комп’ютерів за умови не менше 8 учнів у групі;
при проведенні уроків з трудового навчання, технологій (окремо для
хлопців і дівчат) за умови наявності в класі понад 27 учнів, але не менше 8
учнів у групі;
Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів фіксується в
освітній програмі закладу освіти.
5. Освітня діяльність
У 2024/2025 навчальному році пріоритетними є такі напрями освітньої
діяльності:
-
продовження реформи загальної середньої освіти відповідно до
Концепції «Нова українська школа»;
-
впровадження у 5 - 7 класах нового Державного стандарту базової
середньої освіти (далі – Державний стандарт);
-
організація освітнього процесу після вимушеного переривання його
звичного перебігу, викликаного спочатку тривалими карантинами, потім –
військовою агресією рф на території нашої держави;
-
посилення національно-патріотичного виховання, формування
громадянської позиції; просвіта з питань особистої безпеки;
-
організація навчальної діяльності здобувачів освіти та способів
побудови зворотного зв’язку в умовах очної, дистанційної, змішаної форм
навчання;
-
психологічні аспекти організації освітнього процесу в умовах
воєнного/післявоєнного стану.
У зв’язку з широкомасштабним вторгненням Російської Федерації в
Україну, яке розпочалось 24 лютого 2022 р. і призвело до тимчасового
призупинення навчання, а потім до переходу на дистанційне навчання,
рекомендуємо на початку 2024/2025 навчального року виявити рівень
опанування учнями навчального матеріалу, яким вони оволодівали в умовах
воєнного часу самостійно або із використанням технологій дистанційного
навчання, визначити необхідність організації традиційного повторення
вивченого матеріалу за минулий рік, запровадити «коригуюче навчання».
Це дозволить з’ясувати навченість учнів, їхню готовність до засвоєння
нового змісту, а також допоможе визначити оптимальні умови для
планування й організації подальшого освітнього процесу. У календарно-
тематичному плануванні на початку навчального року необхідно визначити
достатню кількість навчального часу для повторення і проведення
діагностування результатів навчання за попередній рік.
Спосіб діагностування залишкових результатів навчання вчитель обирає
самостійно. Результати діагностування не підлягають обліку і не
враховуються під час оцінювання за перший семестр.
Діагностування в перші тижні навчання доцільно проводити з
використанням різнорівневих завдань:
• завдання на упізнавання навчального змісту, його відтворення по
пам’яті чи за наданим зразком;
• завдання на застосування знань або способів дій у типових ситуаціях;
• завдання на відтворення відомого шляху міркування або застосування
засвоєного способу дії у ситуації, яка дещо відрізняється від типової;
• завдання на творче застосування навчального досвіду в ситуаціях,
наближених до життєвого контексту, для виконання яких потрібно
самостійно відшукати шлях розв’язання проблеми, дібрати доступну
інформацію і пристосувати її до наданої умови, поєднати й доцільно
використати елементи знання чи вміння з інших тем, оцінити об’єкт чи
явище.
Результати діагностування доцільно використати для коригування
календарно-тематичного плану вивчення предмета.
Залежно від готовності здобувачів освіти оволодівати програмовим
матеріалом учитель може розширити (збільшити) тематичний блок
«Повторення (за попередній навчальний рік)» для подолання виявлених
утруднень і відповідно ущільнити програмовий матеріал, який має вивчатися
або опрацьовувати нові тематичні блоки, але перші уроки, виділені на
опрацювання теми, присвячувати повторенню тих тем попереднього класу,
на яких базується вивчення нової теми. Відтак, календарно-тематичний план
протягом навчального року може змінюватися залежно від результатів
навчального поступу учнів.
Значну увагу у 2024/2025 навчальному році посилено роботу з
національно-патріотичного виховання.
З метою посилення національно-патріотичного виховання дітей та
молоді перший урок у новому навчальному році проводиться на тему: «Ми
українці: честь і слава незламним!». Метою уроку є виховання почуття
гордості й приналежності до незламного українського народу, який героїчно
боронить власну державу, і як наслідок готовності до посильної участі у
справі захисту суверенітету України та відновлення її територіальної
цілісності, долучення до волонтерського руху, допомога армії; глибокої
пошани до загиблих героїв і вшанування їх світлої пам’яті; поваги до
Збройних сил України й усіх причетних до справи захисту нашої Вітчизни і
вдячності їм; співчуття до людей, скалічених війною, до родичів тих,
хто загинув на війні, тих, хто втратив житло або був змушений його
покинути; стійкості до впливів пропаганди країни агресора.
Враховуючи триваючу широкомасштабну війну російських окупаційних
військ фактично на всій території України актуальними в цей час є вивчення
правил пожежної, мінної безпеки та основ цивільного захисту, організація
регулярних навчань щодо дій в умовах загрози та виникнення надзвичайної
ситуації, у разі оголошення повітряної тривоги та проведення уроків безпеки.
6. Впровадження державного стандарту базової середньої освіти
в 5 - 6 класах.
Починаючи з 2022/2023 навчального року починається поетапне
впровадження Державного стандарту базової середньої освіти (далі –
Державний стандарт), відповідно учні 5 - 7 класів закладів загальної середньої
освіти переходять на нову модель навчання.
Упровадження Державного стандарту спрямоване на зміни в організації
освітнього процесу, які мають забезпечити можливості формування
ученицями/учнями ключових компетентностей і наскрізних умінь,
визначених Законом України «Про освіту», та сприяти вихованню ціннісних
орієнтирів відповідно до Концепції «Нова українська школа».
Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених
відповідним Державним стандартом вимог до обов’язкових результатів
навчання учнів є освітня програма закладу загальної середньої освіти.
Відповідно до частини третьої статті 11 Закону України «Про повну
загальну середню освіту» освітня програма закладу освіти, розроблена на
основі Типової освітньої програми, має таку структуру:
1. Вступна частина.
2. Загальний обсяг навчального навантаження (в годинах) і його
розподіл за освітніми галузями та роками навчання.
3. Навчальний план закладу освіти з визначеним переліком: предметів
та визначеним для них тижневим навчальним навантаженням для кожного року навчання; предметів вибіркового освітнього компоненту.
4. Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм
відповідно до переліку предметів/інтегрованих курсів, визначеному
навчальним планом закладу освіти.
5. Опис форм організації освітнього процесу.
6. Опис інструментарію оцінювання.
.
-
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти
Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.
6. Структура навчального року
Навчальний план зорієнтований на реалізацію проблеми «Випереджаюча освіта для сталого розвитку» і враховує індивідуальний стиль педагогічної діяльності вчителів, передбачає навчання за семестрами з п’ятиденним робочим тижнем:
Структура навчального року
Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 24 червня 2022
року № 711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму
воєнного стану в Україні», освітній процес у 2022/2023 навчальному році
розпочнеться в День знань 1 вересня і триватиме до 02 червня 2023 року.
І семестр – 2 вересня – 24 грудня
ІІ семестр – 13 січня – 30 травня
Канікули:
Осінні – 28 жовтня – 03 листопада
Зимові – 25 грудня – 12 січня
Весняні – 24 березня – 30 березня
-
Навчальні екскурсії у 1– 4 класах та навчальна практика у 5-6 класах плануються і проводяться протягом року.
Безперервна тривалість навчальних занять під час дистанційного навчання з ТЗН:
- 1 клас - не більше 10 хв;
- 2-4 клас - не більше 15 хв;
- 5-7 клас - не більше 20 хв;
- 8-9 клас - 20-25 хв.
Розділ ІІІ. Ключові компетентності
-
Ключові компетентності здобувачів освіти 1-2-х класів (постанова КМУ від 21 лютого 2018 р. № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»)
-
Ключові компетентності здобувачів освіти 3-4-х класів (постанова КМУ від 21 лютого 2018 р. № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»)
-
Ключові компетентності здобувачів освіти 5-11-х класів (постанова КМУ від 23 листопада 2011 р. № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» (із змінами, внесеними згідно з постановою КМУ від 7 серпня 2013 р. № 538)
Загальні очікувані результати навчання здобувачів освіти
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.
| № з/п | Ключові компетентності | Очікувані результати |
| 1 | Спілкування державною мовою | Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
| 2 | Спілкування іноземними мовами | Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб. Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
| 3 | Математична компетентність | Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
| 4 | Основні компетентності у природничих науках і технологіях | Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
| 5 | Інформаційно-цифрова компетентність | Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
| 6 | Уміння вчитися впродовж життя | Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
| 7 | Ініціативність і підприємливість | Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
| 8 | Соціальна і громадянська компетентності | Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
| 9 | Обізнаність і самовираження у сфері культури | Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва |
| 10 | Екологічна грамотність і здорове життя | Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Ключові компетентності – це ті якості, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити життєвий успіх молоді у суспільстві знань.
До ключових компетентностей, визначених Новою школою і педагогічною радою гімназії належать:
1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;
2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;
3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей у навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;
4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;
5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;
6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;
7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;
8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;
9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;
10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;
11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.
Усі перелічені компетентності однаково важливі й взаємопов’язані. Кожну з них діти набуватимуть послідовно, поступово під час вивчення різних предметів на всіх етапах освіти. Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
• уміння читати і розуміти прочитане;
• уміння висловлювати думку усно і письмово;
• критичне мислення;
• здатність логічно обґрунтовувати позицію;
• ініціативність;
• творчість;
• уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення;
• уміння конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект;
• здатність до співпраці в команді.
Основою такої моделі є Концепція Нової української школи.
Розділ ІV. Наскрізні лінії
Виокремлюються в навчальних програмах такі наскрізні лінії ключових компетентностей:
-
«Екологічна безпека й сталий розвиток»,
-
«Громадянська відповідальність»,
-
«Здоров’я і безпека»,
-
«Підприємливість і фінансова грамотність».
Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:
-
організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
-
окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
-
предмети за вибором;
-
роботу в проектах;
-
позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.
| Наскрізна лінія | Коротка характеристика |
| Екологічна безпека й сталий розвиток | Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі. |
| Громадянська відповідальність | Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень. |
| Здоров'я і безпека | Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій. |
| Підприємливість і фінансова грамотність | Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів. |
РозділV. Освітні галузі
| Галузь | Предмет, через який реалізується |
| Мови і літератури | Українська мова(1-9кл.), українська література(1-9кл.), німецька мова(1-9кл.), зарубіжна література(5-9кл.) |
| Суспільствознавство | Історія України(5-9кл.), Всесвітня історія(6-9кл.), основи правознавства (9кл.). |
| Мистецтво | Музичне мистецтво (1-9кл.), мистецтво(8-9кл.), образотворче мистецтво(1-7кл.). |
| Математика | Математика (1-6кл.), алгебра(7-9кл.), геометрія (7-9кл.). |
| Природознавство | Природознавство(1-5кл.), біологія (6-9кл.), географія (6-9кл.), фізика (7-9кл.), хімія (7-9кл.). |
| Технології | Трудове навчання (1-9кл.), інформатика (2-9кл.), |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я (1-9кл.), фізична культура (1-9кл.). |
РозділVІ. Форми організації освітнього процесу
Рекомендовані форми організації освітнього процесу
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:
-
урок формування компетентностей;
-
урок розвитку компетентностей;
-
Урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
-
Урок корекції основних компетентностей;
-
Комбінований урок.
Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.
РозділVІІ. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти
Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:
кадрове забезпечення освітньої діяльності відповідає профілю, маємо високого рівня педагогів природничих предметів;
навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності відповідає державним програмам, затвердженим МОН України;
матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності згідно Положення про кабінети забезпечення здійснено лише природничих кабінетів;
якість проведення навчальних занять педагогів вищої кваліфікаційної категорії 42%, старших учителів 25% ;
моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей) плануємо відповідно графіка внутрішкільного контролю та моніторинг посеместровогобала.
Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:
оновлення методичної бази освітньої діяльності планується через систему роботи методичних об’єднань, педагогічні ради та психолого-педагогічні семінари;
контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення через накази по школі, в яких визначаємо як позитивні, так і негативні сторони і плануємо заходи корекції;
моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти запланований у планах роботи психолога та соціального педагога;
створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через систему післядипломної освіти педагогів, веб-платформи та форми методичної роботи (кожен учитель створює власне портфоліо, відстежуємо просування та успіхи).
Розділ VІІІ. Дистанційне навчання
Нормативно-правове забезпечення дистанційного навчання:
· Закон України «Про освіту»
· Закон України «Про повну загальну середню освіту»
· Закон України «Про забезпечення санітарного та епідемічного
благополуччя населення»
· Кадекс законів України про працю
· Постанова головного державного санітарного лікаря україни від
22.08.2020 No50 «Про затвердження протиепідеічних заходів в
закладах освіти на період карантину у зв’язку поширенням корона
вірусної хвороби (COVID-19)»
· Лист МОН від 02.11.2020 року №1/9-609 «Щодо організації дистанційного навчання».
Дистанційне навчання в закладі освіти може бути організовано під час
карантину та інших надзвичайних обставин. З метою забезпечення єдиних підходів до створення електронного освітнього середовища використовувати сервіси «Zoom», «Google Classroom». Дотримуватись вимог щодо персональних даних учасників освітнього процесу в електронному освітньому середовищі. Для учнів, які не можуть взяти участь у синхронному режимі з поважних причин, забезпечити інші засоби комунікації, доступні для учнів (телефонний та поштовий зв’язок). Організацію освітнього процесу під час дистанційного навчання здійснювати з урахуванням принципу здоров’язбереження, запобігаючи емоційному, ментальному та фізичному перевантаженню учнів з дотриманням санітарних правил і норм щодо формування розкладу навчальних занять, рухової активності, вправ для очей та постави, безперервної тривалості навчальної діяльності з технічними засобами навчання , тривалості виконання завдань для самопідготовки.
Внести зміни до календарно-тематичного планування, зокрема визначити теми: які учні мають опрацювати самостійно; з яких плануєте провести онлайн-уроки, консультації; у яких подасте матеріал в асинхронному режимі. Також переглянути обсяг домашнього завдання.
Чітко дотримуватись розкладу уроків, уникати перевантаження учнів. По можливості зменшити обсяг навчального матеріалу, який учні мають опрацювати самостійно.
Використовувати готові онлайн-консультації, розміщені на освітніх платформах, аби пояснити новий матеріал. Надавати учням посилання на відео.
Тривалість одного онлайн-заняття для учнів 1 –х класів не більше 10 хвилин, для учнів 2-4 класів не більше 15 хвилин, для учнів 5-7 класів не більше 20 хвилин, для учнів 8-9 класів 20-25 хвилин.
-
Система внутрішнього забезпечення якості освіти складається із 5 наступних складових:
І. Кадрове забезпечення освітньої діяльності 1. Загальна інформація про кадрове забезпечення освітньої діяльності у сфері загальної середньої освіти
| Педагогічні працівники | Необхідно (осіб) | Фактично (осіб) | Відсоток потреби |
| Педагогічні працівники, усього | 10 | 10 | 50% |
| у тому числі ті, що: |
|
|
|
| мають відповідну освіту | 10 | 10 |
|
| працюють у закладі освіти за сумісництвом | 0 | 0 | 0 |
Примітка. Із них 0 у відпустці по догляду за дитиною
2.Якісний склад педагогічних працівників
| № з/п | Прізвище, ім’я та по батькові | Освіта за дипломом | Дата остан ньої атеста ції | Предмети, які викладає | Предмет атестації, категорія | Курси підвищення кваліфікації (з яких предметів) | Дата присвоєння або підтвердження звання | Тарифні розряди по предметах |
| 1 | Грибок Тетяна Валентинівна | Директор, вчитель біології |
2024
|
Директор
| Біологія, вища, “старший вчитель”
| Директор ДАНО СПК № ДН 41682253/9598, "Планування діяльності ЗЗСО в умовах динамічних змін", 29.04.2022 ДАНО СПК № ДН 41682253/11202, "Сучасні методичні системи навчання біології, екології та природознавства в закладах загальної середньої освіти", 20.05.2022 р, біологія | «старший вчитель»,2024 | 16
|
| 2 | Шевченко Олена Миколаївна | Вчитель початкової школи | 2023
| Вчитель початкових класів
| Початкові класи, вища, “старший вчитель”
| 11.12.2021р. ДОІППО КЗВО «ДАНО ДОР» Курси «вчителі початкових класів з викладанням ІКТ»,СПК№ДН 41682253\16286 | «старший вчитель», 2023
|
14
|
| 3 | Архипова Олена Михайлівна | Вч.біології, хімії, основ екології і безпеки життєдіяльності
| 2020 | Хімія, біологія Осн. здор.
| Біологія, хімія, І кваліфікаційна категорія
| “Методика навчання біології за новим Державним стандартом базової середньої освіти” Дата видачі:26.02.2024Серія/номер:БЛГ-31 Організація що видала:Інститут педагогіки НАПН України Дата видачі:23.02.2024Серія/номер:ХІМ-28Організація що видала:Інститут педагогіки НАПН України «Методика навчання хімії за новим Державним стандартом базової середньої освіти»Загальна кількість годин:10 год/0.33 ЄКТС Дата видачі:08.12.2023Серія/номер:СПК №ДН 41682253/ 31775 «Методика навчання біології» Організація що видала:Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти " Дніпропетровської обласної ради
|
| 13 13 11
|
| 4 | Бессмертна Світлана Федорівна | Вчитель росмови | 2020 | Зарубіжна, .л-ра Укрмова та літ-ра
| Зарубіжна літ-ра, вища, “старший вчитель”
| ДАНО СПК № ДН 41682253/10413, "Учителі української мови та літератури, які одночасно викладають зарубіжну літературу", 20.05.2022 . | «старший вчитель», 2020 | 14 14
|
| 5 | Герасименко Алла Вікторівна | Вчитель трудового навчання та креслення, фізичної культури | - | Трудове навчання та фізична культура | - | - | - | 11 |
| 6 | Оніщук Ольга Миколаївна | Заступник директора з НВР, вчитель української мови та літератури | 2024 | ЗДНВР Укрмова Укрлітература
|
Укрмова, укрліт, вища
| 12.02.2021 Серія/номер:СПК №ДН 41682253/3682 КЗВО "ДАНО" ДОР»
|
| 16 14 14
|
| 7 | Малік Світлана Віталіївна | Вчитель початкових класів | 2020 | Початкові класи
| Початкові класи, 11 тарифний розряд, “старший вчитель”
| 10.02.2024 “Діяльнісний підхід у початковій школі в реаліях сьогодення” СПК № ДН41682253/4195 КЗВО "ДАНО" ДОР"
Серія/номер:№ О-114424 Організація що видала:ГС "Освіторія"
| «старший вчитель», 2020
| 11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Медведєва Любов Михайлівна | Вчитель початкових класів | 2020 | Початкові класи
| Початкові класи, 11 тарифний розряд
| “Вчителі початкових класів, які забезпечують реалізацію нового Державного стандарту початкової освіти” 26.04.2024 СПК№ДН 41682253/13138 Дніпровська академія неперервної освіти
|
| 11
|
| 9 | Король Наталія Анатоліївна | Вчитель початкових класів | 2024 | Початкові класи
| Початкові класи, ІІ кваліфікаційна категорія | “Іноваційні технології навчання в початковій школі”06.11.2023 СПК №02125639/011854-23 Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини
|
| 11
|
| 10 | Швець Ганна Олегівна | Вчитель математики та інформатики
| - | Математика та інформатика
| - | - | - | 11 |
3.Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік навчання | Кількість примірників | |
| необхідно | фактично | |||||
| 1кл. | Буквар | Вашуленко | Буквар:підручник частина 1 для першого класу загальноосвітніх закладів | «Освіта» 2018 | 6 | 17 |
| 1кл. | Математика | Листопад | Математика: підручник для першого класу загальноосвітніх закладів з навчанням українською мовою | «Оріон» 2018 | 6 | 17 |
| 1кл. | Німецька мова | Сотнікова | Німецька мова: підручник для першого класу загальноосвітніх закладів з навчанням українською мовою | «Ранок» 2018 | 6 | 17 |
| 1кл. | Я досліджую світ | Грущинська | Я досліджую світ частина 1: підручник для першого класу загальноосвітніх закладів з навчанням українською мовою | «Оріон» 2018 | 6 | 17 |
| 1кл. | Буквар | Вашуленко | Буквар:підручник частина 2 для першого класу загальноосвітніх закладів | «Освіта» 2018 | 6 | 17 |
| 1кл. | Я досліджую світ | Грущинська | Я досліджую світ частина 2: підручник для першого класу загальноосвітніх закладів з навчанням українською мовою | «Оріон» 2018 | 6 | 17 |
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік навчання | Кількість примірників | |
| необхідно | фактично | |||||
| 2кл. | Українська мова | Кравцова. | Українська мова та читання частина 1: підручник для 2кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Тернопіль» 2019 | 6 | 16 |
| 2кл. | Українська мова | Кравцова. | Українська мова та читання частина 2: підручник для 2кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Тернопіль» 2019 | 6 | 16 |
| 2кл. | Математика | Лишенко | Математика:підручник для 2кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2019 | 6 | 16 |
| 2кл. | Я досліджую світ | Будна | Я досліджую світ частина 1: підручник для 2кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Богдан» 2019 | 6 | 17 |
| 2кл. | Я досліджую світ | Будна | Я досліджую світ частина 2: підручник для 2кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Богдан» 2019 | 6 | 17 |
| 2кл. | Німецька мова | Сотнікова | Німецька мова: підручник для 2кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2019 | 6 | 15 |
| 2кл. | Мистецтво | Рубля | Мистецтво:підручник для 2кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2019 | 6 | 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік видання | Кількість примірників | |
| необхідно | фактично | |||||
| 3кл. | Українська мова | Кравцова | Українська мова та читання частина 1: підручник для 3кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | «Тернопіль» 2020 | 6 | 16 |
| 3кл. | Українська мова | Кравцова | Українська мова та читання частина 2: підручник для 3кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | «Тернопіль» 2020 | 6 | 16 |
| 3кл. | Німецька мова | Сотнікова | Німецька мова: підручник для 3кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2020 | 6 | 16 |
| 3кл. | Я досліджую світ | Будна | Я досліджую світ частина 1: підручник для 3кл. загальноосвітніх навчальних закладів
| « Тернопіль» 2020 | 6 | 16 |
| 3кл. | Я досліджую світ | Будна | Я досліджую світ частина 2: підручник для 3кл. загальноосвітніх навчальних закладів
| « Тернопіль» 2020 | 6 | 16 |
| 3кл. | Математика | Лишенко | Математика частина 1:підручник для 3кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | «Освіта» 2020 | 6 | 15 |
| 3кл. | Математика | Лишенко | Математика частина 2:підручник для 3кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | «Освіта» 2020 | 6 | 15 |
| 3кл. | Мистецтво | Рубля | Мистецтво:підручник для 3кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2020 | 6 | 16 |
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік видання | Кількість примірників | |
| Необхідно | Фактично | |||||
| 4кл. | Інформатика | Корнієнко | Інформатика:підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 5 | 15 |
| 4кл. | Христоматія для читання | Стус В. С. | Христоматія для читання:підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2018 | 5 | 15 |
| 4кл. | Українська мова та читання | Савчук | Українська мова та читання частина 2:підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Тернопіль» 2021 | 5 | 15 |
| 4кл. | Українська мова | Кравцова | Українська мова :підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 5 | 15 |
| 4кл. | Я досліджую світ | Бібік | Я досліджую світ частина 1:підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 5 | 15 |
| 4кл. | Я досліджую світ | Бібік | Я досліджую світ частина 2:підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 5 | 15 |
| 4кл. | Математика | Листопад | Математика частина 1: підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ореон» 2021 | 5 | 15 |
| 4кл. | Математика | Листопад | Математика частина 2: підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ореон» 2021 | 5 | 15 |
| 4кл. | Мистецтво | Рубля | Мистецтво: підручник для 4кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 5 | 15 |
| Клас | Найменування Навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік видання | Кількість примірників | |
| необхідно | фактично | |||||
| 5кл. | Інформатика | Морзе Н. В. | Інформатика:підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Оріон» 2019 | 12 | 16 |
| 5кл. | Німецька мова | Сотнікова С. І. | Німецька мова:підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2018 | 12 | 16 |
| 5кл. | Вступ до історії України | Гісем | Вступ до історії України: підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2018 | 12 | 16 |
| 5кл. | Зарубіжна література | Ніколенко | Зарубіжна література:підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів
| « Грамота» 2020 | 12 | 16 |
| 5кл. | Українська мова | Заболотній О. В. | Українська мова:підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2018 | 12 | 16 |
| 5кл. | Математика | Істер О. С. | Математика:підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 12 | 14 |
| 5кл. | Українська література | Коваленко Л. Г. | Українська література:підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2018 | 12 | 15 |
| 5кл. | Здоров’я, безпека та побут | Воронцова Т.В. | Здоров’я, безпека та побут:підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Алатон» 2021 | 12 | 16 |
| 5кл. | Пізнаємо природу | Коршевнюк Т.В. | Пізнаємо природу:підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 12 | 13 |
| 5кл. | Етика | Давидюк Л.В. | Етика: підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 12 | 15 |
| 5кл. | Технології | Ходзицька І.Ю. | Технології: підручник для 5кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2022 | 12 | 13 |
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік видання | Кількість примірників | |
| необхідно | фактично | |||||
| 6кл. | Українська мова | Заболотний О. В. | Українська мова:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Українська література | Яценко Т.О. | Українська література:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Математика | Тарасенкова Н.А. | Математика:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Географія | Гільберг Т. Г. | Географія:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Грамота» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Німецька мова | Сотникова С. І. | Німецька мова:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Етика | Давидюк Л.В. | Етика:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Мистецтво | Масол М.Л. | Мистецтво:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Богдан» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл | Технології | Ходзицька І.Ю. | Технології:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Аксіома» 2022 | 10 | 16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6кл. | Зарубіжна література | Давидюк Л.В.
| Зарубіжна література:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Здоров’я, безпека та побут | Воронцова Т.В. |
Здоров’я, безпека та побут:підручник для інтегрованого курсу 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Алатон» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Пізнаємо природу | Коршевнюк Т.В. | Пізнаємо природу:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Інформатика | Бондаренко О.О. | Інформатика:підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2022 | 10 | 16 |
| 6кл. | Історія України.Всесвітня історія | В'яткович В.М. | Історія України.Всесвітня історія: підручник для 6кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2022 | 10 | 16 |
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік видання | Кількість примірників |
|
| |
| Необхідно | Фактично |
| ||||||
| 7кл. | Основи здоров’я | Бех І. Д. | Основи здоров’я: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | «Київ» 2020 | 11 | 6 |
| |
| 7кл. | Всесвітня історія | Щупак | Всесвітня історія: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Оріон» 2023 | 11 | 13 |
| |
| 7кл. | Українська література | Авраменко О. М. | Українська література: підручник для 7кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Київ» 2023 | 11 | 6 |
| |
| 7кл. | Алгебра | Істер О. С. | Алгебра: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2023 | 11 | 6 |
| |
| 7кл. | Українська мова | Глазова О. П. | Українська мова: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | «Генеза» 2023 | 11 | 6 |
| |
| 7кл. | Фізика | Шут М. І. | Фізика: підручник для 7кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2023 | 11 | 6 |
| |
| 7кл. | Геометрія | Мерзляк | Гемотрія: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2023 | 11 | 10 |
| |
| 7кл. | Інформатика | Ривкінд | Інформатика: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2023 | 11 | 13 |
| |
| 7кл. | Біологія | Запорожець Н. В. | Біологія: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2023 | 11 | 15 |
| |
| 7кл. | Історія України | Щупак | Історія України:підручник для 7кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2023 | 11 | 13 |
| |
| 7кл. | Зарубіжна література | Волощук Є. В. | Зарубіжна література: підручник для 7кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2023 | 11 | 6 |
| |
| 7кл. | Хімія | Попель | Хімія: підручник для 7кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2023 | 11 | 12 |
| |
| 7кл. | Географія | Гільберг Т. Г. | Географія: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2023 | 11 | 7 |
| |
| 7 кл. | Німецька мова | Сотнікова | Німецька мова: підручник для 7кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2023 | 11 | 15 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік видання | Кількість примірників | |
| Необхідно | Фактично | |||||
| 8кл. | Фізика | Бар’яхтар В. Г. | Фізика: підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Хімія | Григорович О. В. | Хімія: підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Основи здоров’я | Бех І. Д. | Основи здоров’я:підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Освіта» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Німецька мова | Сотнікова С. І. | Німецька мова:підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 6 | 16 |
| 8кл. | Біологія | Задорожній К. М. | Біологія: підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2022 | 6 | 15 |
| 8кл. | Українська мова | Глазова О. П. | Українська мова:підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | «Ранок» 2022 | 6 | 14 |
| 8кл. | Зарубіжна література | Волощук Є. В. | Зарубіжна література:підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | «Генеза» 2022 | 6 | 12 |
| 8кл. | Геометрія | Істер О. С. | Геометрія:підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Географія | Довгань | Географія:підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | «Ранок» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Українська література | Авраменко О. М. | Українська література: підручник для 8кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Грамота» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Алгебра | Істер О. С. | Алгебра:підручник для 8кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Історія України | Пометун | Історія України:підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Грамота» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Інформатика | Морзе Н. В. | Інформатика:підручник для 8кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Оріон» 2021 | 6 | 14 |
| 8кл. | Всесвітня історія | Ладиченко | Всесвітня історія: підручник для 8кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 6 | 14 |
| Клас | Найменування навчальної дисципліни | Автор підручника | Найменування підручника | Найменування видавництва, рік видання | Кількість примірників | |
| необхідно | Фактично | |||||
| 9кл. | Історія України | Пометун О. І. | Історія України: підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 10 | 15 |
| 9кл. | Українська мова | Глазова О. П. | Українська мова: підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 10 | 15 |
| 9кл. | Трудове навчання | Ходзицька І. Ю. | Трудове навчання: підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 10 | 16 |
| 9кл. | Німецька мова | Сотнікова С. І. | Німецька мова: підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 10 | 16 |
| 9кл. | Правознавство | Святокум О.Є. | Правознавство: підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 10 | 15 |
| 9кл. | Зарубіжна література | Волощук Є. В. | Зарубіжна література: підручник для 9кл. загальньоосвітніхнавчальних закладів | «Генеза»2021 | 10 | 15 |
| 9кл. | Фізика | Бар’яхтар В. Г. | Фізика: підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 10 | 16 |
| 9кл. | Основи здоров’я | Бех І. Д. | Основи здоров’я:підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Генеза» 2021 | 10 | 15 |
| 9кл. | Географія | Довгань Г. Д. | Географія:підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 10 | 19 |
| 9кл. | Хімія | Григорович О. В. | Хімія: підручник для 9кл. загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 10 | 15 |
| 9кл. | Алгебра | Істер О. С. | Алгебра:підручник для 9кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2021 | 10 | 16 |
| 9кл. | Українська література | Авраменко О. М. | Українська література:підручник для 9кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | «Генеза» 2020 | 10 | 16 |
| 9кл. | Інформатика | Морзе Н. В. | Інформатика:підручник для 9кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Оріон»2020 | 10 | 15 |
| 9кл. | Геометрія | Істер О. С. | Геометрія:підручник для 9кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | «Ранок» 2020 | 10 | 15 |
| 9кл. | Біологія | Задорожній К.М. | Біологія:підручник для 9кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2020 | 10 | 15 |
| 9кл. | Мистецтво | Масол Л. М. | Мистецтво:підручник для 9кл.загальньоосвітніх навчальних закладів | « Ранок» 2020 | 10 | 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
РозділVІІІ. Перелік навчальних програм
| Найменування навчальних програм навчальних дисциплін | Наяв-ність (так/ні) | Ким затверджено | Рік затвер-дження |
| Початкова школа. | Так |
|
|
| Навчальна програма для 1-2 класів загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою: «Українська мова», «Літературне читання», «Математика», «Природознавство», «ЯДС», «Інформатика», «Технології», «Мистецтво», «Фізична культура» | Так | Типова освітня програма для 1-2-х класів (автор Савченко О.Я.) (затверджено наказом МОН України від 08.10.19 № 1272-22 | 2022 |
| Навчальні програми для 3–4 класів Типові освітні програми для закладів загальної середньої освіти, розроблені під керівництвом О.Я.Савченко(крім іноземних мов) + державний стандарт початкової освіти (зі змінами. внесеними згідно з постановою Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 №688 | Так | Типова освітня програма для 3-4 класу під керівництвом О.Я.Савченко.(затверджено наказом МОН України від 08.10.2019р. №1273-22) | 2022
|
| Українська мова Українська мова. 8–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. | Так | Міністерство освіти і науки України наказ №405 від 20.04.18 | 2018 |
| Українська література Українська література. 8–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. | Так |
| 2018 |
| Математика Математика. Навчальна програма для учнів 8–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2018 |
| Біологія Біологія. Навчальна програма для учнів 8–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так | Міністерство освіти і науки України наказ №405 від 20.04.2018 | 2018 |
| Інформатика Інформатика. Навчальна програма для учнів 8–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів Інформатика. Навчальна програма для учнів 2–4класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так | Міністерство освіти і науки України наказ №405 від 20.04.2018 Типова освітня програма для 1-2-х класів (автор Савченко О.Я.) (затверджено наказом МОН України від 08.10.19 № 1272 Типова освітня програма для 3-4 класу під керівництвом О.Я.Савченко.(затверджено наказом МОН України від 08.10.2019р. №1273) | 2018
2019 |
| Географія Географія. Навчальна програма для учнів 8–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так | Міністерство освіти і науки України наказ №405 від 20.04.2018 | 2018 |
| Фізика Фізика. Навчальна програма для учнів 8–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так | Міністерство освіти і науки України наказ №405 від 20.04.2018 | 2018 |
| Зарубіжна література Біологія. Навчальна програма для учнів 8–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так | Міністерство освіти і науки України наказ №405 від 20.04.2018 | 2018 |
| 5 - 7 клас НУШ Навчальна програма | Так | Наказ МОН України від 09.08.2024 №1120 Типова освітня програма для 5-9 класів ЗЗСО | 2024 |
| Трудове навчання Трудове навчання. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Музичне мистецтво Музичне мистецтво. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Мистецтво Мистецтво. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Фізична культура Фізична культура. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Образотворче мистецтво Образотворче мистецтво. Навчальна програма для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Біологія. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Всесвітня історія та історія України Всесвітня історія та історія України. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Хімія Хімія. Навчальна програма для учнів 7–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Основи здоров’я. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
| Іноземна мова (німецька) Іноземна мова (німецька) Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів | Так |
| 2024 |
